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以奮斗 敬歲月

中國教育報

——寫在深圳市龍華區大浪實驗學校辦學十周年之際

坐擁羊臺疊翠,俯攬茜坑煙波。這里有一座令人景仰的學府?;厥資?,她伴隨著特區發展日新月異,鐵肩擔起育人啟智之責。她的激情,歷十年淘沙愈加澎湃;她的信念,經歲月砥礪更加堅韌。

深圳市龍華區大浪實驗學校,十載風雨,篳路藍縷創大業;十載滄桑,生生不息鑄輝煌。十年來,大浪實驗人用“以人為本,健康發展”的辦學思想構筑起“特色教育,和諧校園”,形成了“五學發展課堂”教學體系,推出“納悅教育”發展理念。

實施“悅納教育” 打造和諧校園

2009年,羅威林走上了大浪實驗學校校長的崗位。創辦之初,學校就面臨著“校偏、師新、生弱”這三大現實問題。在這樣的背景下,他提出以“納悅教育”打造和諧校園的辦學理念,鼓勵教職員工欣賞納悅每一個孩子,鼓勵每一個孩子在“就近發展區域”快樂學習,不斷挖掘自我潛能。

“納悅教育”的三個內涵是:接納理解;發現悅賞;和諧共生。羅威林校長把學校比喻成一座生態花園,生態花園里如果每位師生做到了接納理解、發現悅賞,便能有效地提升自身及他人的人格魅力和能力,進而營造和諧的師生關系,促進人的自由而全面的發展。他曾對教師們說:“無論你是選擇做傾國傾城、芬芳四溢的牡丹花,還是默默無聞、甘于奉獻的小草,生態花園里都會無條件地接納你、包容你、提供土壤?!泵娑匝?,他說:“每一個孩子都有屬于自己的‘就近發展區域’,孩子們要有成功的體驗,找到自信和陽光的感覺?!彼園蕕男奶睦ι淺晌玫淖約?,以向上的姿態追尋屬于自己的幸福人生。

觀念指導行動。為了把“納悅教育”夯實在每一位教職員工和學生的心里,學校以“納悅教育”為主題,開設“納悅”論壇,不定期舉行論壇活動,為教師們搭建分享的平臺,引導教師們思考并分享自己對“納悅教育”的理解以及踐行“納悅教育”的具體做法,讓更多的教師能夠把“納悅教育”理念內化到心中。

精細的制度管理,同時使“悅納教育”實現了外化于心。學校堅持校長負責制,堅持依法辦學,堅持“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則,探索出了以學校和年級組為單位的兩級扁平化管理機構,校級決策機構為校長辦公會、行政例會、教代會,保證了學校的民主化高效管理。

“納悅教育”理念引領下,學校以“尊重差異,和諧共生”為宗旨,同步開發了“納悅”課程,“納悅”課程開發的宗旨是尊重差異,和諧共生。學校實現校本課程與國家課程共生,自選課程與共修課程互補,一方面在充分尊重教師個性和個人意愿的基礎上開設選修課、社團課,進而升級為校本課程,另一方面讓學生們根據自己的個性和興趣愛好自主選擇相應的選修課和社團課。201611月,劉歡老師的“茗韻品鑒——校園茶禮”、方瑩惠老師的“十二孔陶笛演奏入門”和楊毅老師的“動漫繪畫之右腦創作”被評為2016“深圳市好課程”。此外,大浪實驗學校一直倡導全體師生至少掌握一門樂器和至少喜歡上一項體育運動并把它作為終身愛好來追求,學?;刮憒蠼淌μ峁┫嚶緯坦┢溲≡?,充分讓“納悅教育”外化在課程里,在每一間課室里生長。

打造“五學發展課堂” 我的學習我做主

素質教育使追求高效課堂成為一種內在的自覺。大浪實驗學校以“五學發展課堂”為助力,讓“納悅”理念發芽滋長。

“五學”是導學、自學、助學、示學、固學五個環節的統稱,“五學發展課堂”是指在教師的引領下學生自主、探究、合作完成教學內容并通過五個環節來發現、解決問題,提高技能,增進情感,從而促進其生命發展的教學形態與實踐。其核心是“教師是導演、學生是主演”“我的學習我做主”。

“五學發展課堂”中五個環節是一個有機組成部分,學校將導學、自學、助學、示學、固學五大環節分解到具體學科特別是五大中考學科中去探索和實踐。在“五學”環節基礎之上,各學科側重某一環節進行探究,尋求突破,打造亮點。各學科因教學內容不同,學生所處年齡階段和面對的任務不同,對環節的選擇理應有所側重。運用導學、助學、示學等環節,依托分層,讓學生認識到自己所處能力層次,幫助其找到了適合自己的學習方法,使其逐步樹立良好的學習習慣,讓學生在分層中逐步獲得了學習的成就感,在成就感中逐漸體驗自己生存的價值感和尊嚴感,加之課堂學習個人與小組量化考評的引入,使得課堂積極回答問題的學生越來越多。原來自卑、膽子小、害羞內向、性格孤僻不合群的學生開始在課堂中大膽發言了,同時愿與同學交流問題了。學生逐步樹立學習的自信心,鼓起了生命的風帆。

十年耕耘,教師專業得到發展,多次獲得多項******別、省市區級獎項。在教學方面,如王振鑫獲“卡西歐”杯第八屆全國初中青年數學****課一等獎,郭夏僑、趙璐分獲省、市學科技能比賽一等獎。除了在教學和課程方面的收獲,學校德育方面也是碩果累累,如雷婧婧獲評廣東省“****團干”,程建花獲深圳市中小學班主任風采大賽一等獎、深圳市五一勞動獎章,馮麗妤獲評深圳市“十佳**美少先隊輔導員”等。

在****教師的引領下,學校涌現出一批批****學子。學校中考成績逐年進步,八屆畢業生紛紛入讀自己的理想學校。****屆畢業生賴蔚晨2012年以全校之冠考入深圳中學,2015年考入北京師范大學,2017年以專業之冠被保送北京大學讀研;2013屆畢業生黃姣依中考名列全區第二。在發展基礎學科之外,學生在全國青少年科技競賽、中國童話節、廣東省地理奧林匹克競賽和學生規范漢字書寫大賽、深圳市信息技術教育和技能大賽等賽事中不斷獲得好成績。

這些榮譽的獲得,使大浪實驗學校的課堂教學有了更廣闊的展示平臺,也為課堂改革的再提升提供了助力。

推動“體藝特色辦學” 實現個性化發展

特色為學校立足之本,為實現“特色教育,和諧校園”的辦學目標,大浪實驗學校以體育及藝術為抓手,構建層次分明的體藝課程,舉辦體育節、科技節、校園文化藝術節等“三大節”活動,開設多種特色社團,強化師生體藝“2+2”發展模式,打造學校以特色引領的教育格局。

為確保體藝活動的順利開展,學校每年加強對體藝場地、器材的建設。學?;谷妨⑻逡沼畔確⒄溝惱鉸?,每年優先保障外出教師培訓、購置體藝訓練用品、訓練隊器材設施、師生外出比賽等費用??緯譚矯?,形成了必修課、選修課、社團課、校隊課等層次分明的體藝課程體系,做到專時專用、講究實效。

學校通過開展形式多樣、主題豐富的藝術、文體活動,為學生搭建施展體藝技能的平臺,引導學生全面發展。一年一度的“三大節”是學校踐行特色教育、納悅教育的一個有力抓手?!叭蠼凇蹦諶莘岣?,包括課本劇表演比賽、親子繪畫比賽、攝影比賽、現場社團體驗、校園歌手比賽、文藝會演、趣味運動會、田徑運動會、科普知識競答、雞蛋撞地球等多種活動。

學校在壯大學生團隊的同時,提倡全校教師每人掌握一門樂器或體藝特長,從而培養教師本身的興趣特長,強化教師團隊的綜合素質。學校組建了教師的陶笛隊、舞蹈團、合唱團、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊等,不定期開展活動。如教師陶笛隊,要求人人有陶笛,人人會吹陶笛,就連校長也興致盎然參與其中。

在打造特色的理念下,學??枇艘幌盜械納繽趴巫魑逡棧疃溝撓辛χС?。社團打造嚴格遵循“梯隊建成”的管理方式,注重梯隊建設,注重項目從普及到提升再到品牌樹立的打造過程,每周固定開展訓練。社團活動內容豐富,形式多樣,學生在活動中體驗快樂、體驗成功,進而找到自信。社團不斷在各級比賽中脫穎而出,如中小學創意舞蹈社團2016年獲區級藝術展演舞蹈類一等獎。20174月,學校茶藝社受邀作為深圳市僅有的一所學校參加2017中國—東盟茶仙子比賽,學生們的表演受到好評。學校管樂團成立于20168月,樂團堅持從培育人、陶冶人、發展人的高度上來建設,多次特別邀請******大師來校授課,樂團逐漸取得各種成績,如在“中華杯”中國第十三屆****管樂團隊(交響)展演中被評為全國“示范樂團”。

學校近幾年陸續被評為區級體育特色重點學校,深圳市教育部門、體育部門重點建設跆拳道傳統學校,深圳市校園足球特色學校。學校的跆拳道項目、足球項目、健美操項目、武術項目等在省、市、區舉辦的比賽中多次嶄露頭角,收獲頗豐。學校跆拳道隊在廣東省跆拳道公開賽中蟬聯總分之冠;中小學足球隊曾獲區足球比賽雙料冠軍;健美操隊多次獲得深圳市賽事一等獎,在全國啦啦操聯賽深圳挑戰賽中勇奪兩項之冠,在第三屆體育舞蹈全國公開賽中獲6個一等獎。

“士不可以不弘毅,任重而道遠?!筆旮?,學校潛心教育,學校發展充滿生機。目前,大浪實驗學校正承載著每一名學生的燦爛夢想,架設著每一名教師成長的橋梁,譜寫著一所學校再攀高峰、再染新綠、再鑄輝煌的新篇章。

(深圳市龍華區大浪實驗學校 羅威林 陳晶)

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